Scratch individual 2.0

Scratch individual.

Scratch grupal.

Educlips.

Hola a todos y a todas, a continuación comparto el vídeo que he realizado con mis compañeras para el concurso de Educlips. Con este vídeo queremos reivindicar que en todas las etapas educativas y en todas las escuelas se lleve a cabo una metodología innovadora, siendo el alumnado el protagonista de su propio aprendizaje y dejándole experimentar, descubrir, jugar y disfrutar durante el proceso.

Scratch.

¡Hola! En esta entrada os comparto mi proyecto de Scratch.

Viñeta de Frato.

He elegido esta viñeta porque considero que representa al sistema educativo actual. Como podemos observar, el docente le dice a los niños que en la lección de hoy tratarán el medio ambiente y la vida sana, a la vez que se está fumando un cigarro. Algo tan irónico y contradictorio como esto ocurre en nuestro sistema educativo, es decir, nos transmiten una serie de conocimientos e ideas que consideran que son fundamentales, pero en la práctica muestran lo contrario. Muchos docentes nos dicen que no debemos preocuparnos por una nota ya que es simplemente un número, que lo importante es todo el proceso y  nuestro esfuerzo y trabajo. También nos comunican la idea de que debemos cambiar la forma de trabajar, emplear una metodología más innovadora, pero al mismo tiempo ellos y ellas siguen basándose en una educación tradicional donde te piden una nota concreta para determinar si has aprendido lo que consideran suficiente para ser aprobado.

Storyboard Educlips

Hola a todos y todas, voy a explicar cómo se va a desarrollar nuestro educlips. Vamos a llevar a cabo un teatro donde trataremos de mostraros e informaros cómo debe ser un buen docente. Este teatro está compuesto por dos docentes, una tradicional y una innovadora, y dos alumnos. Expondremos la manera de trabajar de cada docente y cómo influye esto en la actitud y en el aprendizaje del alumnado, observando las diferencias que existen entre ambas maneras de trabajar.

Roles:

Elena- docente innovadora

Míriam- alumno de escuela innovadora

Ana- alumna tradicional

Yolanda- docente tradicional

Storyboard:

Escena 1.

(Comienza en la escuela con una metodología tradicional. La maestra entra en la clase donde le esperan sus alumnos y comienza a impartir las clases como siempre. Los alumnos se limitan a escuchar y copiar todo lo que la maestra les indica).

• Yolanda: Buenos días. Venga shhhh, shhhh. Silencio. Hasta que no estéis callados no comienza la clase, y cuanto más tardemos en empezar más tarde saldremos al recreo. 

(Los alumnos se sientan y se callan. Cuando todo está en silencio, la maestra comienza con su clase).

• Yolanda: Vale, muy bien. Pues hoy vamos a trabajar el cuerpo humano y para empezar vamos a completar una fichita. Aquí tenéis que decirme qué es cada parte del cuerpo que señala las flechitas ¿vale? 

• Ana: seño ¿y cuando acabemos podemos pintarla?

• Yolanda: no, porque tengo más fichas aquí, además, si pintáis os vais a distraer. 

• Ana: (triste) vale.

Escena 2

(Nos encontramos en un pueblo nuevo, los padres de Ana han tenido que mudarse por trabajo, y hoy es el primer día de Ana en la escuela nueva. Esta sigue una metodología innovadora).

• Elena: ¡buenos días chicos! Hoy tengo una sorpresa, ¡hay una nueva compañera! ¿Quieres presentarte?

• Ana: (tímida). Hola, soy Ana y vengo de otro cole.

• Elena: chicos, ¿por qué no le explicáis a Ana lo que hacemos en el cole?

• Mario: Pues aquí jugamos un montón, y hacemos un montón de cosas en el patio y en la arena. También pintamos mucho y nos lo pasamos súper bien. 

• Ana: (sorprendida). ¿De verdad? ¡Qué guay! En mi otro cole no jugábamos en la clase y solo pintábamos en la hora de plástica. 

• Elena: Venga, siéntate que vamos a empezar. Chicos hoy vamos a trabajar sobre el cuerpo humano, ¿sabéis algo sobre nuestro cuerpo?

• Mario: Sí. Mira el cuerpo es nuestra cara, las manos, los pies para correr, y los ojos y las orejas y la boca. 

• Ana: Y la barriga.

• Elena: ¡Alaaaa! qué de cosas sabéis, que bien. Pues tengo oootra sorpresa, ¿queréis verla?

• Niños: ¡SIIII!

(La maestra saca un juego de operación y un nenuco. Además saca una silueta del cuerpo humano y varios nombres. Ana mira un poco extrañada, y los demás están entusiasmados porque saben que van a jugar).

• Elena: Mirad qué de cosas traigo. Nos vamos a dividir en tres grupos ¿vale? Uno jugará con el juego de operación, ¡mucho cuidado, que no se le encienda la nariz!, otro grupo pegará en la silueta los nombres de las tarjetitas con velcro, y el último dirá las partes del cuerpo que tiene el muñequito. ¿Tenéis ganas de jugar?
  - Niños: SIIII

• Mario: Ana, ¿te pones en mi grupo para jugar?

• Ana: sí, pero, ¿por qué jugamos?, ¿no tenemos que hacer fichas para aprender?

• Mario: jajaja en este cole no, es el más guay de todos. 

Escena 3

Tras comparar las dos escenas, los dos tipos de docentes, los dos tipos de alumnado y las diferentes metodologías empleadas, todo el mundo puede llegar a la conclusión de que la mejor manera para llevar a cabo un buen proceso de enseñanza-aprendizaje es la segunda escena, y no solo debe aplicarse en infantil. Vosotros que estáis en la universidad, ¿qué manera consideráis más adecuada y atractiva para construir los conocimientos?